天津路辅洋智力开发研究有限公司——脑与心理研究中心      杨平  许艺宣
　　当孩子进入小学阶段，“注意力不集中、反应慢”这种现象在老师和家长方面的反应普遍提升。注意是一种重要的心理能力，因而常常又称之为注意力。注意的集中性是指一个人做某件事情时聚精会神的程度。与注意的集中性密切相关的是注意的稳定性，这种特性是指对某件事物注意力集中时间的长短。注意是一切认识过程中必不可少的基础条件。儿童注意的发展水平是从低级向高级、从无意注意向有意注意发展。注意的发展以神经系统的发育成熟为基础，在觉醒基础上的注意活动属于大脑执行功能的一部分，由大脑额叶及相关皮质下神经结构共同实现，在心理功能上以感觉运动 反应能力的分化成熟、语言能力、自我意识和行为控制的发展为标志。心理是大脑功能活动的表现，大脑是心理活动的物质基础。同样，儿童“注意力不集中、反应慢”首先要确定大脑的活动特点。
　　一、 大脑电活动动力学特征-----脑象图技术
　　脑象图技术是依据混沌动力学原理建立网络数学模型，在将实时地拾取于脑部的电信号输入计算机进行数学运算。这样实时的、实变的脑电信号的运动轨迹就具有了演化的动力学特征。将这样的运动轨迹记录在案，它就由表象的、孤立的单一数字曲线变换成为栩栩如生、一目了然的具体图形―脑象图（如图一）。

     

　　脑象图技术的重要价值在于从分析的角度出发认识物质的脑，再从整合的角度出发认识精神的脑。这样，关于人的智能类型、思维特征、能力特征等大脑的高级功能的物理学表述就成为可能。那么人类各脑区的智慧特征和能力特征是如何分配的呢？如图：
 

　　从上图可以看出，人类大脑各脑区所具有的功能是完全不同的，落实到每个人大脑的内容又是丰富多彩千变万化的。
二、脑象图案例的展示
　　“注意力不集中、反应慢”是大脑高级功能外化的表现，同样的现象行为却有着不同的脑部变化，脑象图研究发现，造成儿童注意力不集中的原因有很多种，除了疾病、心理障碍、发展障碍、感统失调等，即使大脑功能正常，但由于大脑处理信息方式不同，也会显现出这些现象，一般按脑象图测试结果显示，在孩子大脑发育正常的情况下，激活能力总值为 40分以上，优秀图形系数为 35-60％ ，复合型系数为5-20％，稳定系数>25％，单脑区的激活能力值在9分以上，边缘型系数<15％的情况下，脑象图出现以下几种情况，可以提示孩子“注意力不集中反应慢” ：
例1、 xxx    男     8岁   小学二年级学生
   主诉：上课坐不住，好动，喜欢做小动作出怪声。
脑象图显示：左前脑的球体型比值≥0.08时，提示该脑区思维内容丰富，一个问题接一个问题在大脑中出现，很难平静下来注意某一个点和某一个问题。如图（二）
 

   （图二）

 

例2、 xx        女    9岁     小学三年级学生
　　主诉：上课安静，老师提问回答不上来，学习成绩下降。
　　脑象图显示：左前脑边缘型比值>0.03时，提示该脑区处理信息能力较弱，由于大脑质量和信息量逃散对语言的理解和逻辑推理能力的减弱，不能象正常孩子同步深入学习，导致注意力转移。如图（三）

    

（图三）
以下还有几种不同类型脑象图可以表现上述外显行为：
例3、 左前脑奇异型比值≥0.25时，提示由于大脑思维方式整合与常人不一样造成的注意力不集中。这类孩子的特点是知其然不知其所以然，不关心结果是怎么来的，所以不能同正常孩子一样理解其意，最终失去学习兴趣，导致注意力转移。

        
（图四）

例4、 左后脑的边缘型比值>0.03时，提示秩序能力下降，丢三落四，注意力不集中。

   

（图五）

例5、 右前脑奇异型比值≥0.25时，提示由于好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，兴趣转移较快，导致注意力不集中。
 

   

（图六）

 

例6、 右前脑的边缘型比值>0.03时，提示大脑整合信息能力较弱，导致自控力较下降，注意力不集中。

   

（图七）

 

例7、 右后脑边缘型比值>0.03时，提示感觉智慧下降，情感表达较弱，情感需求强度上升，敏感度上升，导致反应慢注意力不集中。
 

   

（图八）

 

例8、 左前脑、左颞区的激活能力值降低，优秀图型比值降低，经典图形比值降低，提示：脑发育弱，理解能力弱，反应慢。
　　上述情况表明虽然“注意力不集中、反应慢”的现象是相近的，但大脑处理信息的方式是截然不同的，人的大脑分为四个脑区，各个脑区都有各自的功能，但各脑区是有密切联系的，如果哪个脑区出现了问题，就会导致整个脑功能的下降，孩子也是一样的，只有充分认识孩子的大脑功能及其差异性，才能针对每个孩子的具体问题有的放矢的进行指导和训练。总之，儿童时期是人一生中生理和心理发展的关键时期，脑象图测评技术为客观认识脑发育和心理特点提供了科学的依据。
 

2005-11-03