学习青少年性格优势咨询技术感悟(四)

本课程的第四讲是“生理成熟、变化与认知发展(一)”。宗敏老师说：“世界卫生组织将青少年的年龄定义为10—19岁;医疗卫生组织将其定义为12—20岁。”那么你了解孩子进入青春期的心理变化吗?

一、青春期孩子的心理变化：

1、   孩子开始有了强烈的自主要求，独立意识明显增强。

2、   孩子的自尊意识更强烈，更在意他人对自己的看法。

3、   孩子开始发现家长和老师的不足或错误。

4、   孩子对成年人不再言听计从，更希望遵循自己内心的想法。

5、孩子对家长和老师过多的照顾和过细的要求常常感到反感。

6、   孩子更加喜欢与同龄伙伴一起活动等。

二、青春期孩子的生理发育：

1、生长速度、明显、加快，体重和身高显著增长。

2、身体各个部分增长的顺序是有规律的“身体末端头、手、足”等部位最先开始快速生长，然后是胳膊、双腿开始快速生长，再然后是躯干和双肩。家庭环境与青春期发育：家庭关系会对成熟期产生的早、晚有影响，特别是女孩子。

3、肾上腺机能出现：“神奇的10岁”，青春期发育开始前夕，第一次感受到异型的性吸引力。这是肾上腺成熟的结果，即肾上腺机能出现。

4、青春期心理变化引发自我形象的变化，进而影响行为。青春期发育影响情绪变化。研究显示，青春期少年在一天中的情绪变化比儿童和成人要多。青春期发育影响睡眠，孩子晚睡、晚起。

5、青春期特殊事件：女孩对月经、初潮和胸部发育的反应，男孩对初次射进的反应。当青少年已经接受了老师、家长或其他成年人指点，对特殊事件有心理准备时，多数青少年都会积极的看待青春期的生理变化。

6、青春期大脑的变化：青春期大脑突触的修剪使得大脑得到重塑，修剪最显著的区域是前额皮质(思维脑)，

三、青少年思维的发展：

1、   可能性思维变强，青少年能更好地思考事物的可能性。

2、抽象思维能力更强。抽象概念是不能通过感官直接感受到事物的，儿童擅长思维具体，更易于集中于事物本身。

3、   由单一思考向多维思考转变。

4、   由绝对思考转向相对思考转变。

以上是本节课程的主要内容。这些知识与我讲授的教材有许多重合，也有一些不一样的地方，如：元认知概念，这是我没有研究的概念。“元认知”到底是什么?在心理学范围怎样应用?对教育教学有什么促进作用?这是我今后研究的主要内容。

学习是一个扩展眼界的过程。当我在教育探索中遇到瓶颈时，敲开心理学的窗户，心理学向我展现了一个不一样的世界，这个世界如浩瀚宇宙一样精深，我正在小心翼翼的探索!